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Abril / 2009 Aula de Informatica? está próximo o início!
A inclusão de Informática na Grade Curricular da escola está bem próxima, espera-se que ainda neste mês já se inicie a matéria, que chega para aumentar ainda mais o potencial acadêmico da Unidade, que só tem feito crescer nos últimos semestres.
Elmira Figueira em 2008 volta ao E J A (fev.)
Esse curso tem a equivalência do Ensino Fundamental. As pessoas que estudam na EJA procuram um curso diferente. A maioria trabalha, tem família, muita responsabilidade, não pôde estudar na escola na época da infância e da adolescência. Algumas pessoas tiveram um passado difícil e não puderam concluir o ensino fundamental na idade apropriada. Portanto, a proposta da E.J.A. tem que ser diferente e adequada ao seu grupo. Podem se inscrever pessoas a partir de 15 anos. O curso está organizado em dois segmentos: Primeiro Segmento – equivalente à alfabetização e às quatro primeiras séries do Ensino Fundamental (1ª à 4ª série). Segundo Segmento – equivalente às quatro últimas séries do Ensino Fundamental (5ª à 8ª série). 2- O Certificado e histórico do II segmento de nosso CURSO eqüivalem aos da 8ª. série do Ensino Fundamental da escola regular. 3- A carga horária do curso, por segmento, é de, no mínimo, 800 horas de efetivo trabalho e cada dia letivo corresponde ao máximo de 4 (quatro) horas-aula. Carga Horária Mínima Anual por Segmento: 800 horas-aula, sendo: I – 75% em caráter presencial – 600 horas II – 25% em caráter não-presencial – 200 horas Horas-aula efetivamente trabalhadas são aquelas em que o aluno participou com interesse do que foi planejado e demonstrou qualidade através de sua dedicação e esforço em produzir cada vez melhor. Elas não são iguais às horas de freqüência. Ou seja, se você estiver presente e não participar com qualidade nas atividades, você não acrescenta horas de curso para efeito de sua certificação. A sua turma é orientada por um professor, chamado de professor-orientador e também recebe assessoria de professores das diversas áreas do conhecimento.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade específica da Educação Básica que se propõe a atender a um público ao qual foi negado o direito à educação durante a infância e/ou adolescência seja pela oferta irregular de vagas, seja pelas inadequações do sistema de ensino ou pelas condições socioeconômicas desfavoráveis.
O conceito de EJA muitas vezes confunde-se com o de Ensino Noturno. Trata-se de uma associação equivocada uma vez que a EJA não se define pelo turno em que é oferecida, mas muito mais pelas características e especificidades dos sujeitos aos quais ela se destina. Várias iniciativas de educação de adultos em escolas ou outros espaços têm demonstrado a necessidade de ofertar essa modalidade para além do noturno de forma a permitir a inclusão daqueles que só podem estudar durante o dia. Para que se considere a EJA enquanto uma modalidade educativa inscrita no campo do direito, faz-se necessário superar uma concepção dita compensatória cujas principais fundamentos são a de recuperação de um tempo de escolaridade perdido no passado e a idéia de que o tempo apropriado para o aprendizado é a infância e a adolescência. Nesta perspectiva, é preciso buscar uma concepção mais ampla das dimensões tempo/espaço de aprendizagem, na qual educadores e educandos estabeleçam uma relação mais dinâmica com o entorno social e com as suas questões, considerando que a juventude e a vida adulta são também tempos de aprendizagens.
Os artigos 1o e 2o da LDBEN de 1996 fundamentam essa concepção enfatizando a educação como direito que se afirma independente do limite de idade: Art. 1o - "A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais". Art. 2o - "A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Para que possamos estabelecer com clareza a parcela da população a ser atendida pela modalidade EJA, é fundamental refletir sobre o seu público, suas características e especificidades. Tal reflexão servirá de base para a elaboração de processos pedagógicos específicos para esse público.
Segundo Marta Kohl, a Educação de Jovens e Adultos refere-se não apenas a uma questão etária, mas sobretudo de especificidade cultural, ou seja, embora defina-se um recorte cronológico, os jovens e adultos aos quais dirigem-se as ações educativas deste campo educacional não são quaisquer jovens e adultos, mas uma determinada parcela da população.
Fonte: www.centrorefeducacional.com.br
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